Методические рекомендации «Индивидуальный маршрутный лист дистанционного обучения»
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
центр творчества «Темп» г. Амурска
Амурского муниципального района
Хабаровского края
Методические рекомендации
«Индивидуальный маршрутный лист
дистанционного обучения»
(В помощь педагогу дополнительного образования)
Составитель: Большакова Л.Н.,
методист
г. Амурск
2020
Дистанционное обучение является современным видом образования, приобретающим все большую популярность. Суть дистанционного метода заключается в осуществлении учебного процесса на расстоянии в режиме реального времени. Педагог и обучающийся общаются посредством интернет-связи, педагог передаёт, а обучающийся получает знания и задания, в различной форме представляет результат работы.
Актуальным в дистанционном обучении, особенно при использовании данной технологии в дополнительном образовании, является использование индивидуального маршрутного листа.
Содержание
Тема | Стр. |
Возможности дистанционного обучения в учреждении дополнительного образования | 4 |
Использование маршрутных листов в дистанционном обучении | 6 |
Шаблон оформления индивидуального маршрутного листа | 7 |
Приложение | 9 |
1. Индивидуальный маршрут обучающегося. Педагог Миронова М. В. | 9 |
Список литературы |
Возможности дистанционного обучения
в учреждении дополнительного образования
Сегодня Интернет прочно вошел в нашу жизнь. Современное образование немыслимо без него. Педагоги и учащиеся используют Интернет, разумеется, не только для общения в социальных сетях, но и для поиска необходимой информации при подготовке к занятиям, для создания и продвижения проектов и сайтов, для дистанционного обучения.
Актуальность дистанционного обучения очевидна. Это образование XXI века, неотъемлемая часть нашей современной жизни, насыщенной различной информацией, которую надо учить детей добывать и правильно ею пользоваться, отсеивать ненужное.
Дистанционная форма обучения активизирует самостоятельную деятельность учащихся, создает комфортные условия для углубленного изучения предмета. Преимущества дистанционного обучения можно охарактеризовать двумя словами: удобно и эффективно.
Среди его особенностей, таких как интерактивность образовательного процесса, индивидуализация, гибкость, мобильность и доступность, хочется обратить внимание именно на последнюю характеристику. С помощью внедрения дистанционных форм обучения может быть решена и проблема доступности дополнительного образования различным социальным категориям учащихся.
Внедрение новых технологий с применением электронного обучения всецело поддерживается государством. Федеральный Закон об образовании в Российской Федерации разъясняет само понятие дистанционного обучения.
В Приказе Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 года ««О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» говорится, что при реализации таковых используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные.
В учреждении дополнительного образования могут применяться различные формы дистанционного обучения. Они очень многообразны.
Основными формами дистанционного обучения обучающихся являются:
использование образовательных интернет-ресурсов;
использование ресурсов, созданных педагогами центра творчества;
WEB-консультации;
общение с педагогом через электронную почту;
дистанционные занятия и консультации с использованием программы skyре;
использование специализированных порталов дистанционного обучения.
Для внедрения дистанционных форм обучения в образовательный процесс необходимо начать с модернизации существующих дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, поставить новые цели и задачи, представить ожидаемые результаты по изменению образовательного процесса путем внедрения новой технологии.
Обратная связь осуществляется:
- через электронную почту;
- через WhatsApp (предоставление видео, фотоотчета о выполненной работе).
Использование маршрутных листов в дистанционном обучении
Актуальным в дистанционном обучении, особенно при использовании данной технологии в дополнительном образовании, является использование индивидуального маршрутного листа.
Маршрутный лист во время дистанционного обучения:
- своего рода таблица достижений;
- средство повышения активности и мотивации обучающихся;
- средство формирования регулятивных навыков обучающихся:
- маршрутный лист является формой самоконтроля обучающихся и контроля педагога.
Маршрутный лист может содержать:
- блоки или темы программы, отдельные задания (одного или разного уровней);
- сроки выполнения;
- возможные варианты оценивания за задания разного уровня;
- необходимые инструкции.
Использование маршрутного листа вносит элемент игры-квеста в обучение. Грамотное использование системы оценивания и поощрения параллельно с маршрутным листом приносит хорошие результаты.
Индивидуальный маршрут лист – также актуальная, современная форма обучения в том случае, когда обучающийся не может посещать занятия по расписанию.
Задача педагога при разработке маршрутного листа:
- создавать простые задания;
- проверять успехи каждого обучающегося;
- выражать свое отношение к работе обучающегося,
- оказывать необходимую консультацию.
Шаблон индивидуального маршрутного листа при дистанционном обучении
Инструкция: маршрутный лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку педагогу посредством доступного мессенджера. (WhatsApp считается самым популярным бесплатным мессенджером в мире.)
При отсутствии такой возможности задания выполняются в текстовом варианте, фотографируются и отправляются педагогу на проверку посредством доступного мессенджера.
Предмет | |
Ф.И.О. педагога | |
Предмет | |
Тема занятия | |
Цели обучения (кратко) | |
Ф.И. обучающегося (заполняется обучающимся) | |
Порядок действий | Алгоритм работы и ресурсы (заполняется педагогом) | Выполнение (заполняется обучающимся) |
Изучи | Ссылки на видео, интернет-ресурсы | Отметь знаком «+» материал, с которым ознакомился (лась) |
Ответь | Вопросы педагога по изученному материалу | |
Выполни | Ссылки на интерактивные тесты, упражнения | |
Рефлексия | Теперь я знаю… | |
Теперь я умею…
|
|
Обратная связь от педагога (словесная оценка и/или комментарий) | Все задания старайся сделать сам. Если не сможешь справиться с каким-либо заданием, обращайся ко мне или к родителям за помощью. Когда выполнишь все задания в тетрадях, сфотографируй свою работу и отправь мне на проверку на электронную почту ------- или в вотсап по телефону ---------. Можно с помощью родителей. У тебя всё получится! Удач |
Приложение 1
Индивидуальный маршрутный лист дистанционного обучения
Объединение «Чудо - петелька»
Педагог: Миронова М. В.
Предмет | Вязание крючком |
Группа | 1-я группа |
Тема | «Вязание узоров по схемам» |
Цели обучения | Научить читать схемы вязания крючком |
Порядок действий | Алгоритм работы и ресурсы | Выполнение | ||||||||
Повтори условные обозначения при вязании крючком | Для того чтобы легче было разбираться в схемах, и кратко объяснять и излагать приёмы вязания, люди придумали условные обозначения вязания крючком. Из таких элементов складываются все вязаные узоры. Задание: Определи соответствие условных знаков описанию приема вязания. Обозначь стрелками.
- Как ты думаешь, как легче вязать узоры: по схемам или по текстовому описанию? Почему? | Отметь выполнение работы | ||||||||
Изучи, общие правила прочтения схем вязания крючком | Изучи теоретический материал о вязании узоров по схемам: http://handsself.ru/vyazhem-kryuchkom/chitat-sxemy-kryuchkom.html ; https://www.kakprosto.ru/kak-244514-kak-vyazat-po-sheme Ответь: - Что такое схема узора? - Что такое раппорт? - Как обозначается раппорт узора? | | ||||||||
Как правильно читать схему вязания крючком? | | |||||||||
Выполни | Давай вместе разберем схему вязания крючком (Приложение 1)
Представленный на схеме узор — «столбики с одним накидом». Следовательно, раппорт состоит из одной петли — *столбик с накидом*. Полный раппорт узора (выделен зеленым цветом) включает одну петлю и один ряд. 1. Выполни тренировочное задание – свяжи узор по схеме. Вяжем цепочку воздушных петель, далее начинаем вязать сам узор: первый и все последующие ряды состоят из столбиков с одним накидом. Вначале каждого ряда не забываем провязывать «петли подъема», для того чтобы край изделия получался более ровным. Полезный совет Это только кажется, что разобраться в рисунках схемы практически невозможно. На самом деле все достаточно просто. Стоит связать хотя бы одну вещь, как вы научитесь понимать эти схемы, едва только взглянув на них. |
| ||||||||
Рефлексия | Оцени свою работу при помощи звёздочек. В конце работы на поле нарисуй звёздочку и раскрась. Всё понял, справился – зелёная звёздочка. Было трудно – синяя звёздочка. Ничего не понял – красная звёздочка. | | ||||||||
Продолжи предложение. Теперь я знаю… Теперь я умею… | |
Обратная связь с педагогом | Все задания старайся сделать сам. Если не сможешь справиться с каким-либо заданием, обращайся ко мне или к родителям за помощью. Когда выполнишь все задания в тетрадях, сфотографируй свою работу и отправь мне на проверку. Можно с помощью родителей. У тебя всё получится! Удачи! Моя электронная почта: -------------------------------- Вотсап (телефон) ----------------------------------------- |
Вариант ответа педагогу
Порядок действий | Алгоритм работы и ресурсы | Выполнение | ||||||||
Повтори условные обозначения при вязании крючком | Задание: Определи соответствие условных знаков описанию приема вязания.
- Как ты думаешь, как легче вязать узоры: по схемам или по текстовому описанию? Почему? Легче вязать узоры по схемам. Можно быстрее понять описание узора. | Ответы на вопросы. | ||||||||
Изучи, как читать схемы вязания узоров | - Что такое схема узора? Схема узора — это набор символов, обозначающих приемы вязания. - Что такое раппорт? Раппорт – многократно повторяющаяся часть узора. - Как обозначается раппорт узора? Раппорт узора обозначается квадратными скобками. | | ||||||||
| Как правильно читать схему вязания крючком? 1. Схемы читают снизу вверх. 2. Нечетные ряды (лицевые) – необходимо читать справа налево. 3. Четные ряды (изнаночные) – необходимо читать слева направо. |
| ||||||||
Выполни тренировочное задание | Разбери схему вязания крючком 1. Выполни тренировочное задание – свяжи узор по схеме. | Фотография выполненной работы | ||||||||
Рефлексия | Оцени свою работу |
| ||||||||
Продолжи предложение. Теперь я знаю правила чтения схемы вязания крючком. Теперь я умею вязать по схеме простой узор. | |
Приложение 1
Список литературы:
Федеральный закон Российской Федерации № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 196 от 09 ноября 2018 года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Буйлова Л.Н. Технология разработки и оценки качества дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: новое время – новые подходы. Методическое пособие. – М.: Педагогическое сообщество России, 2015.
Егорова Ю.Н. Мультимедиа как средство повышения эффективности обучения в общеобразовательной школе. - Чебоксары, 2010.
Ибрагимов. И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: учебное пособие для студ. вузов. - М.:Академия,2005.-336 с .
Кручинина Г.А. Новые информационные технологии в учебном процессе. Мультимедийные обучающие программы. – М.: 2011.
Интернет – источники:
http://sc0005.atbasar.aqmoedu.kz/news/open/id-497971 - маршрутный лист для обучающегося.
http://psihdocs.ru/metodicheskaya-razrabotka-formi-distancionnogo-obucheniya.html - формы дистанционного обучения
http://docplayer.ru/46767677-Osobennosti-organizacii-individualnogo-obrazovatelnogo-marshruta-v-obuchenii-istorii-s-ispolzovaniem-distancionnyh-tehnologiy.html - Особенности организации индивидуального образовательного маршрута с использованием дистанционных технологий.